学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

教育的是根是苦味，但其果实是甜蜜。在这段旅程中，我们必须面对挑战与困难，但最终将会获得成就和满足感。

仅有由受过教育的人民组成国家才能保持自由。这意味着每个人都应该珍视学习，为自身和社会做出贡献。

家庭教育另一个内容是培养子女服从性，服从性的培养使孩子产生长大的渴望。如果不注意子女服从性的培养，他可能变得唐突孟浪、傲慢无礼。

对人民来说，第一是面包，第二就是知识。这两者都是生活中的基本需求，它们能够帮助我们生存并实现自我提升。

9.既然习惯控制了我们的日常行为，我们就应当努力形成好的习惯。而这种过程通常是在青少年时期开始，这便称为“教育”。实际上，教育就是一种早期形成习惯的一种方式。

10、教导不能创造新事物，但它能激发学生内心创造力的火花，使他们参与到更大范围的事业中去。此乃陶行知先生深刻见解所致。

11、作为老师，只要一次向学生撒谎或隐瞒真相，就可能毁掉所有之前取得成果。一言以蔽之，即使一小步，也要踏稳脚步，不轻易犯错。

12年轻人把追求进步与回报恩情结合起来，是最高境界。我对我的双亲也这样做，我相信这是最完美的情感表现形式之一。

13成为父亲，最伟大的乐趣就在于，在你生命还未结束时，可以根据自己的经历来引导你的孩子。你可以用自己的故事讲述给他们听，让他们懂得如何走好人生的道路。

14教师个性思想信念及其精神生活财富，是一种力量，可以激励每个接受指导者反省自己，并且自我控制。

15永远觉得祖国土地坚固地站在你脚下，与集体共同生活，让集体塑造了你。那一天若离开集体，那就是末路之始。

16我并非多才多艺，只是个忠诚老实，不欺骗也不被欺骗，用身作则来教导普通人。你看这个人物是否合适？

17没有爱，没有真正意义上的教育。这正如同数学公式一样，如果缺少其中的一个元素，就无法得到正确答案。

18教学犹如雕刻大理石，一点一点地琢磨出完美形态。但愿我们的努力不会白费，而能带来意想不到的大发现。

19目标是天才幼苗，对待劳动热爱不懈，以此培育它们，使其成长为强壮的大树。不爱劳动，不进行自我提升，无论目标多么宏伟，都会枯萎无果。

20君子有三乐事：父母俱存兄弟无忧，一乐也；仰不愧于天俯不怍于人二乐也；得天下英才而教之三乐也。这正是我所追求的心灵归宿之一：找到那个属于自己的位置，将自己的价值最大化展现出来，无论未来如何变化，都能保持平静的心态与坚定的信念，从容应对各种挑战和机遇。

21道德修养核心问题，就是使每个人树立崇高的人生目的。在漫长的人生旅途中，每个人都像向着未来迈进，有着未来的憧憬，有着未来的责任，这也是我们不断学习探索的心灵驱动力源泉之一，是为了让我们能够理解社会，更好地塑造自己成为更好的版本 ourselves.

22事实上，“早期”、“初级”的学问便是一种早期习惯形成过程。而这种过程对于那些刚刚踏入这个世界的小朋友尤为重要，因为它直接影响到了后续发展路径选择以及全方位能力全面提升水平

23 从自然界中寻找自然界中的精髓，这便是我想要传达给你们们关于审美观点的一个关键信息点—审美启蒙

24 培植人才既需要认识不同类型植物各自特有的需要，同时还需根据不同的环境提供适当施肥浇水等营养条件，以达到因材施教效果—陶行知先生的话语提醒我们，要关注每个人的独特性格特征，并针对这些差异采取有效措施进行指导和支持

25 科学书籍赋予人们免疫愚昧，而文学作品则使人们摆脱粗俗；对于真正意义上的知识传承以及人类幸福感来说，这两者的作用同样重要不可或缺

26 教育能够开拓思维领域 —贺拉斯曾说：“只有通过学习，我们才能超越现在”

27 只有人经过合适程度的地理文化考察之后，他们才能真正成为人类 —夸米勒

28 真正优秀教师并不仅仅教授知识，更重要的是他教授如何思考，以及怎样尊重他人的意见。他鼓励他的学生批判性思考，同时学会欣赏他人的优点

29 生活工作学习如果自动化运行，那么整个教学活动就会更加高效简洁，因此特别重视自动化能力培养，使其融入到所有方面，如家务劳动学校任务等

30 如果用几句话概括家庭义务，便是在培养孩子独立自主，比如即使全城放纵欢庆，你希望你的孩子还是回到家里正常生活下去这样的信念 —- 这样的家庭环境虽然充满挑战但却极具建设性

31 自我改进何时何地开始？古代有一句格言表达了这一主题：“战胜自己比任何其他战斗都要艰难。” - 苏霍姆林斯基

32 我深信书籍力量至关重要，我认为这就是我的教育信条的一部分 - 苏霍姆林斯基

33 没有建立起个人尊严感就很难塑造出良好的道德品质，所以课堂管理技巧就在于抓住儿童积极向上的心理倾向，然后引导他们朝着更高层次发展 —— 让他们感到受到鼓舞并持续前行 —— 在这里他指出了关键策略，即利用兴趣去吸引学生参与课程设计 和实施计划

34 青年的锻炼构成了国家结构 的基础 – 富兰克林

35 领导学校首先基于思想领导，其次依赖行政管理 – 苏霍莫夫

36 任谁若不能通过自身行动改变状态，也无法促进别人的变革 - 每个成功者的故事都充满了勇气与决断 -- 成功来自于不断尝试及坚持梦想

37 人生的幸福安康吉祥，全靠他的品行修为是否端正能否成为世间楷模因此修身健身亦为其任职必备技能 – 裴斯特洛齐

38 创制人类的是自然，激发及推广人类则由社会完成– 别宁斯基

39 我们必须记住，无产阶级道德价值观须加强巩固并将其转交下一代– 加里宁

40 要记住，你不只是一位教师，还是一位师兄、一位同学、一位朋友以及一位家庭成员 – 你同时扮演许多角色 -- 它们各司其职，它们互相补充、彼此共鸣 -- 如同音乐家手指弹奏琴键，每笔触均含情脉-- 每一次触摸，都蕴藏深邃的情感-- 而音乐又仿佛汇聚万象--

41 最怕的事情不是死亡，而是不被理解–杜兰特

42 最害怕的事情不是失去什么，而是不被原谅–墨白

43 我们工作者任务在于让每个小孩看到内心光彩，看待周遭世界外显出的精神魅力，将这些发现转化为行动-- 让那光芒照亮四方 –

44 一名优秀教师既懂心理学又懂教育学 – 苏霍莫夫

45 集体里的力量完全是一个可见、可触摸到的力量 –

46 心灵健康决定行为健康 --

47 世界上不存在不可改变的事物的问题恰恰在于识别潜能--

48 自我改善需要非常强烈且有效促进因素---- 上进心 ---

49 观察一个人，看看他处理失败的情况--- 不是在他的职业道路上--- 而是在他的日常生活---

50 公共利益至公以达天下 --- 公众利益至公以达普遍 --- 托行知

51 “水”是什么？这当然是一个比喻 --- 是爱 --- 是情 ---

52 中国目前存在的一个通病，在中国很多地方，由于是用脑，却忘记使用手，由于是使用手，却忽略用脑所以结果往往一无所获 -

53 没有自我提高，就没有真正意义上的提高 —

54 受过良好指导而领悟到焚烧遗嘱并不一定意味着拥有清晰明确的人生方向...