作为教育者，我们必须不断提醒自己，自己的言行举止对学生有着深远的影响。我们要通过周围美好的自然风光、人与人的和谐相处来引导孩子们看到精神上的高尚善良和诚实，并在此基础上培养他们自身的美德。——苏霍姆林斯基

我没有超凡脱俗的才能，只是一直坚持忠诚和老实，不自欺欺人，希望成为一个能够以身作则来教育他人的普通人。——吴玉章

任何人如果不能自我教育，也就无法真正地教育他人。这是因为只有当个人内部发生变化时，他才会去改变外部世界。——苏霍姆林斯基

我们的目标是让年轻一代能够终身自我学习，即使在未来的生活中，他们也能不断寻求知识和智慧的提升。——哈钦斯

复杂劳动所体现出的劳动力价值更高，因为它需要较长时间和较多资金投入。在这个过程中，受过高等教育的人更容易掌握这些技能，从而创造出更多价值。——马克思

教师个性的思想信念以及其精神生活中的财富，是激发每个学生内省、反思并控制自己行为的一种力量。这就是为什么说教师是一个社会化者的角色，他们不仅传授知识，还塑造了人们的心态和行为模式。——苏霍姆林斯基

教养决定一切，就像桃子从最初是一种苦味扁桃，最终经过精心栽培成熟为甜美果实；卷心菜也是经过大学学历训练后才变得可口。如果一个人超过了自己的智力，这样的人才算得上真正有学问。不断追求超越，才能实现个人发展的最大潜能。——詹·马修斯

所有能够带给孩子愉悦感受、快乐感受或满足感受的事物，都具有特殊的教育力量。这就是为什么自然环境对于儿童来说如此重要，它提供了一种无价的学习机会，让他们亲近大自然，同时也学会如何与之共存。此外，这些经历还能帮助他们建立起一种积极向上的生活态度，使其更加珍惜生命中的每一刻。这正如苏霍姆林斯基所说的那样：所有能让孩子享受到美好事物并且珍惜它们的是一种奇特而强大的教育力量。

生活工作学习若都能自动进行，那么整个教育过程将效率大增，因此我们特别重视自动力的培养，让这种自动性关注于全部生活工作学习之中。而这种自觉行动需要适当培养方可实现。

天赋确实在某种程度上比不过人的努力。但即便是在最具天赋的人身上，如果没有坚定的意志力去驱动，那么他的潜力可能永远不会被完全释放出来。在这方面，每个人都是独一无二的，而这份独特性正是我们应该致敬与尊重的地方。

如果你不去加强并发展一个儿童的心理独立性，就很难形成他的道德面貌。而教学技巧中的秘诀就在于抓住这一点，在儿童的心灵深处唤起那份渴望进步的情绪，以及道德上的责任感，然后用实际行动将这些理想转化为现实。

家庭教子另一个核心内容是培养子女服从性。当子女学会服从规则的时候，他们就会开始渴望成长，这样的成长不仅限于身体，也包括心理层面的发展。一旦失去了这样的方向，他们可能会变得任性的，不再遵守社会规范，从而导致各种问题。

作为老师，我们要做到的是让每个学生都看到了人类心灵的高贵，以及人们之间关系之美，并在此基础上塑造出他们自身的一份“品质”。这是因为，当一个人认识到自己并不完美时，他就会更加愿意接受新的知识、新观念，从而不断前进。

所以，请记住，你不只是教书，你还是你的学生的一个老师，是他们生存的大师，是道德指南。你要成为这样一个人，因为你对待他人的方式，将定义你所创造出的未来世界。在这个世界里，每一次决策，每一次选择，都会反映出你的真实身份。你是否准备好承担起这一伟大的责任？