在新世纪的起点，90后的这一代人成长于信息爆炸、全球化发展的时代背景下。随着科技的飞速发展和社会价值观念的不断演变，90后的个体展现出了前所未有的活力与创新精神，他们以积极向上、乐观开朗的态度，在社会中扮演了不可或缺的一角。那么，教育体系在这一过程中的作用又是怎样的呢？它如何塑造并推动这群年轻人的正能量？

首先，我们要明确“90后的正能量人物”这个概念。在现代社会，这一称呼通常用来形容那些具有积极心态、追求卓越目标，并且愿意为他人和集体贡献力量的人。他们不仅能够克服自我限制，还能够激励周围的人也去做同样的事情。这一类人才，是当今社会所需要和珍视的人才。

其次，要探讨教育体系对培养这种人才有多大的影响，我们必须从两个层面进行分析：内在素质与外部环境。

内在素质

内在素质是指个体本身拥有的品质特征，如责任感、坚韧不拔的心理状态以及良好的道德观念等。在教育过程中，这些内在素质可以通过课程设置（如伦理学科）、课堂教学方式（如角色扮演）以及生活导向教育等手段得到培养。例如，一些学校会安排学生参与志愿服务活动，让他们亲身体验帮助他人的快乐，从而增强他们的情感联系能力和同情心。

外部环境

外部环境则包括家庭背景、社交网络及文化氛围等因素，它们对于一个人的价值观念形成有着深远影响。家长作为孩子最早期学习行为模仿者的重要角色，其言行举止直接影响到子女的行为模式。如果父母鼓励孩子表现出团队合作精神，那么这些孩子更可能成为未来某天团队中的领导者；如果父母重视公平竞争，那么这些孩子就更可能理解什么是真正意义上的胜利。

此外，学校作为知识传承机构，也应引导学生树立正确的人生观，不断地提供各种机会让学生实践自己的创意，使之从小就具备解决问题的能力。而老师们则应当以身作则，以自身的事例来教导学生如何面对困难时保持积极的心态，而不是单纯地教授书本知识。

总结来说，尽管个人特性和家庭背景都是塑造一个人是否具有正能量的一个重要因素，但教育体系无疑发挥了巨大的作用。一方面，它通过课程内容和教学方法来塑造学生的心智结构；另一方面，它还为学生提供了实际操作技能，让他们将理论转化为行动，从而逐步形成自己的世界观。这一切都使得“90后的正能量人物”能够被我们所欣赏并期待更多这样的青年领袖出现，为我们的未来注入新的活力与希望。